大眾網(wǎng)記者 王學(xué)濤 劉佳琦 報(bào)道

　　11月14日，2024年全國(guó)職業(yè)教育科（教）研工作會(huì)議在濟(jì)南召開，山東省教育廳總督學(xué)王志剛在會(huì)上作了《實(shí)施有組織教科研 助推全省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展》的交流發(fā)言。

　　王志剛從堅(jiān)持高位推動(dòng)、堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持多方協(xié)同三個(gè)方面出發(fā)，介紹了山東職業(yè)教育把教科研工作擺上重要位置、以高水平研究推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展、形成多元參與的教科研體系的深入探索。

　　“下一步，我們將以本次全國(guó)職業(yè)教育科（教）研工作會(huì)議召開為重要契機(jī)，深入貫徹會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)各地各校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，與各省份一道，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)全局，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新、激發(fā)活力，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育教科研工作向縱深邁進(jìn)?！蓖踔緞偙硎?。

　　以下為發(fā)言主要內(nèi)容：

　　山東是部省共建的國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地、省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)省份，一直高度重視教科研工作，在理論與實(shí)踐的疊加探索、相互促進(jìn)中，助力推動(dòng)全省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　堅(jiān)持高位推動(dòng)，把教科研工作擺上重要位置

　　山東在職業(yè)教育改革發(fā)展中，堅(jiān)持發(fā)揮教科研工作的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用，將其納入重要議事日程。

　　一方面，確立研究先行的戰(zhàn)略地位。凡是出臺(tái)重大決策，必先充分研究論證，注重基礎(chǔ)性、前瞻性、儲(chǔ)備性教育政策研究。組建山東省職業(yè)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略咨詢委員會(huì)，由20名全國(guó)知名職教專家、行業(yè)企業(yè)專家組成，為山東職教改革重大戰(zhàn)略、重大政策、重大項(xiàng)目把脈問診。

　　另一方面，建立常態(tài)化研究機(jī)制，圍繞政策性、普遍性問題，每年設(shè)置重大調(diào)研課題，比如職業(yè)教育資源與重大產(chǎn)業(yè)布局戰(zhàn)略匹配、技能型大學(xué)建設(shè)、“職教高考”制度構(gòu)建等一批重大戰(zhàn)略研究項(xiàng)目，直奔問題去，形成解決問題、促進(jìn)工作的政策舉措，職教高地建設(shè)研究獲得首屆山東省政府決策咨詢獎(jiǎng)。

　　堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，以高水平研究推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展

　　把重大職教戰(zhàn)略問題和教學(xué)實(shí)踐問題作為主攻方向，開展頂天立地式教科研，更好地探索規(guī)律、推進(jìn)改革、創(chuàng)新發(fā)展。

　　一是以研咨政，為職教改革“破題”。面向職教改革前沿，強(qiáng)化預(yù)研預(yù)判，把研究成果轉(zhuǎn)化為政策制度。2020年，教育部與山東共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，我們?cè)O(shè)立72項(xiàng)重大課題；2023年，教育部和山東共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式，我們又設(shè)立56項(xiàng)新模式課題。有組織地大規(guī)模開展課題研究，匯聚省內(nèi)外專家資源，集眾人之智，推出了一批體現(xiàn)國(guó)家水準(zhǔn)的研究成果，有力支撐了決策，在全國(guó)率先出臺(tái)混合所有制辦學(xué)政策、“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式激勵(lì)措施、績(jī)效工資分配政策等，教育部在全國(guó)推廣。

　　二是以研興教，為教學(xué)實(shí)踐“提質(zhì)”。針對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)化實(shí)踐性研究，把研究成果轉(zhuǎn)化為解決方案。黨的十八大以來，先后立項(xiàng)3748項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，涵蓋人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)與課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控、職業(yè)教育數(shù)字化研究等，充分發(fā)揮學(xué)校和教師在教科研中的主體作用，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。一批基于實(shí)踐、促進(jìn)實(shí)踐、超越實(shí)踐的高水平成果不斷涌現(xiàn)，2018年，平度職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育賦能農(nóng)業(yè)項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，這也是我國(guó)中等職業(yè)教育領(lǐng)域首個(gè)特等獎(jiǎng)；2022年，山東獲國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)66項(xiàng)，居全國(guó)第2位。

　　三是以研強(qiáng)技，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)“賦能”。瞄準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際需求，開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。依托全省職業(yè)院校設(shè)立126個(gè)新技術(shù)研發(fā)中心、72個(gè)科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地、348個(gè)技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，校企協(xié)同創(chuàng)新，有力服務(wù)了產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級(jí)、工藝革新。

　　堅(jiān)持多方協(xié)同，形成多元參與的教科研體系

　　加強(qiáng)組織保障，創(chuàng)新教科研組織形態(tài)，優(yōu)化配置全省職業(yè)教育教科研資源。

　　一是適應(yīng)發(fā)展需要，分類搭建平臺(tái)。把握新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)方向和重點(diǎn)領(lǐng)域，在充分發(fā)揮好省教育科學(xué)研究院、省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)等綜合性研究機(jī)構(gòu)作用的基礎(chǔ)上，新設(shè)立職業(yè)技術(shù)教育研究院、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)人才研究院、職業(yè)技術(shù)教育理論研究中心3個(gè)新型智庫(kù)，組建25個(gè)行指委，各個(gè)研究平臺(tái)合理分工、各有側(cè)重、互補(bǔ)協(xié)作，形成全省職業(yè)教育研究矩陣。

　　二是加大財(cái)政支持，帶動(dòng)多元投入。以補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)、定向委托、購(gòu)買服務(wù)等方式，支持教學(xué)改革研究、科研項(xiàng)目、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制和技術(shù)技能傳承等，支持市縣和學(xué)校同步設(shè)立職業(yè)教育教科研項(xiàng)目和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)吸引企業(yè)投入資金、設(shè)備、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)等與職業(yè)院校聯(lián)合開展教學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)。

　　三是跨界整合力量，建設(shè)研究隊(duì)伍。組建741人的專家?guī)?，選聘907名優(yōu)秀教師、技術(shù)技能人才擔(dān)任兼職研究人員，引導(dǎo)一線教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展校本研究，形成專兼結(jié)合、跨界融合的研究隊(duì)伍。