大眾網(wǎng)記者 張明明 濰坊報(bào)道

　　作為一所國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校、國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，山東科技職業(yè)學(xué)院辦學(xué)成效斐然，社會(huì)影響力顯著。學(xué)校牢牢把握立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，積極對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，深耕工業(yè)制造業(yè)領(lǐng)域，全力打造智能制造人才培養(yǎng)特色，辦學(xué)品位節(jié)節(jié)攀升，辦學(xué)成績(jī)碩果累累。

　　堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展

　　學(xué)院始終堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，通過(guò)強(qiáng)化新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作，成功獲批全國(guó)黨建工作樣板支部5個(gè)，并培養(yǎng)了11名“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記，實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。這一成績(jī)的取得，不僅彰顯了學(xué)院黨的基層基礎(chǔ)的牢固，也為全面推進(jìn)思想政治工作模式創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)保障。

　　在構(gòu)建全環(huán)境育人體系方面，學(xué)院積極探索并建立了“1+N”制度體系，形成了“一主線四維度兩保障”的思政工作機(jī)制。通過(guò)這一機(jī)制，學(xué)院全面推進(jìn)鑄魂育人，成功構(gòu)建起全環(huán)境立德樹(shù)人“一站式”學(xué)生社區(qū)，初步形成了“工作到家，功夫到家”的學(xué)生社區(qū)育人格局。這一做法得到了山東省教育廳的高度認(rèn)可，學(xué)院被選為山東省高?！叭恕濒呷h(huán)境立德樹(shù)人示范學(xué)校。

　　在人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面，學(xué)院以服務(wù)制造強(qiáng)省建設(shè)為目標(biāo)，明確了創(chuàng)新型、發(fā)展型、復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)方向。制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群通過(guò)創(chuàng)新“校企雙元、四段遞進(jìn)”現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式，搭建“政行企?！眳f(xié)同育人平臺(tái)，學(xué)院成功構(gòu)建了“價(jià)值引領(lǐng)、全面發(fā)展、多樣成才”的人才培養(yǎng)體系，并榮獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

　　學(xué)院還堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的理念，創(chuàng)新“崗課賽證融通”綜合育人模式。近三年，學(xué)生在各項(xiàng)技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，包括首屆世界職業(yè)院校技能大賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)7項(xiàng)，省賽一等獎(jiǎng)18項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)院還突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生在挑戰(zhàn)杯國(guó)賽等市級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)近200項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量位列省內(nèi)高職院校前列。

　　在就業(yè)工作方面，學(xué)院深入實(shí)施“一把手”工程，通過(guò)“訪企拓崗促就業(yè)”行動(dòng)，廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道和就業(yè)崗位。目前，學(xué)院畢業(yè)生去向落實(shí)率保持在96%以上，其中50%以上的制造類(lèi)學(xué)生就業(yè)于世界500強(qiáng)或行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生更充分更高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)院也因此獲評(píng)山東省就業(yè)工作“綠燈”先進(jìn)高校。

　　動(dòng)態(tài)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，建設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)群

　　聚焦山東省強(qiáng)省建設(shè)，按照“科學(xué)組群、梯次建群、動(dòng)態(tài)管群”思路，“建立機(jī)制、提升內(nèi)涵、考核評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整”四維發(fā)力，建成國(guó)家級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)群1個(gè)，成功帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，省級(jí)及以上高水平專(zhuān)業(yè)群占88.89%。構(gòu)建起“增、調(diào)、警、撤”專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與省“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”等匹配度達(dá)到98.25%，其中，智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)占比65.5%，人才培養(yǎng)適應(yīng)性不斷增強(qiáng)。

　　作為國(guó)家“雙高計(jì)劃”A檔專(zhuān)業(yè)群，服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)群以“整體布局、優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)、骨干支撐、分級(jí)建設(shè)”的策略，引領(lǐng)了學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)群發(fā)展。該專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新實(shí)施了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、職場(chǎng)化育人”人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)了產(chǎn)教融合，提升了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建“全要素、實(shí)景化、生產(chǎn)性”的校內(nèi)職場(chǎng)實(shí)境，實(shí)施了三階“三實(shí)”教學(xué)模式，為師生提供了共同參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了“課堂革命”，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

　　智能制造和軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)群作為學(xué)?！半p高計(jì)劃”特色建設(shè)項(xiàng)目的骨干，與服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)群一同入選山東省首批高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。學(xué)校以建設(shè)智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)為目標(biāo)，為這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)群提供了資金支持、師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)等方面保障。

　　智能制造專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新實(shí)施了“校企雙元、四段遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，顯著提升了學(xué)生就業(yè)率、企業(yè)留用率和職位晉升率。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)群則實(shí)施了“校企雙元、項(xiàng)目載體、三段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，有效提升了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　目前，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)群在校生規(guī)模占比超過(guò)50%，而就業(yè)于世界500強(qiáng)企業(yè)的畢業(yè)生占比也超過(guò)了50%，充分展現(xiàn)了其在職業(yè)教育中的骨干作用。

工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維設(shè)備芯片裝配工作站教學(xué)

工業(yè)4.0智能制造生產(chǎn)線工業(yè)機(jī)器人工作站調(diào)試教學(xué)

　　推進(jìn)教育教學(xué)改革，教師教育教學(xué)能力顯著提升

　　學(xué)校持續(xù)深化“教師、教材、教法”改革，聚焦教師教學(xué)、實(shí)踐、科研能力提升，學(xué)校構(gòu)建具有職教類(lèi)型特征的教師發(fā)展體系，創(chuàng)新“角色重塑、路徑規(guī)劃、職場(chǎng)提升、評(píng)價(jià)改進(jìn)”的“雙師型”教師培養(yǎng)模式，建立“五維三級(jí)兩線”教師發(fā)展體系，分層分類(lèi)服務(wù)教師發(fā)展。

　　近五年來(lái)，學(xué)校建成國(guó)家級(jí)、省級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)7個(gè)，培育2名國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家、60名全國(guó)技術(shù)能手、省級(jí)技術(shù)技能大師等領(lǐng)軍人才，教師獲全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽獎(jiǎng)3項(xiàng)、省賽一等獎(jiǎng)12項(xiàng)。

　　除此之外，學(xué)校還校企共建“雙元”教材建設(shè)委員會(huì)，建立教材修訂機(jī)制。對(duì)接崗位能力，融入企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體開(kāi)發(fā)新形態(tài)教材。近三年，獲首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲批“十四五”國(guó)家規(guī)劃教材11部。建立“職場(chǎng)能力遞進(jìn)式”專(zhuān)業(yè)課程體系，深化數(shù)字化教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂新形態(tài)，打造高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施模塊化教學(xué)。目前，學(xué)校入選國(guó)家級(jí)精品在線課程5門(mén)、省級(jí)精品在線課程23門(mén)。

　　聚焦人才培養(yǎng)適應(yīng)性，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

　　在助推行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí)，學(xué)校搭建了全要素、實(shí)境化、生產(chǎn)性的校內(nèi)職場(chǎng)化育人實(shí)踐環(huán)境，對(duì)接崗位需求，構(gòu)建“五層遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)新“德技融合、虛實(shí)結(jié)合、三階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐水平。與濰柴動(dòng)力等企業(yè)共建14個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)670個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)產(chǎn)線引入學(xué)校，融合企業(yè)元素打造職場(chǎng)育人文化，形成實(shí)踐育人環(huán)境。

　　為了學(xué)生可以更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)校投資1.8億元與行業(yè)頭部企業(yè)共建山東省智能制造公共實(shí)訓(xùn)基地，打造實(shí)踐育人平臺(tái)?；亟ㄓ兄悄苤圃靻卧?、卡奧斯工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、紡織服裝智能制造等9個(gè)實(shí)訓(xùn)中心、60個(gè)實(shí)訓(xùn)室，總建筑面積3.9萬(wàn)平方米，面向人工智能技術(shù)等27個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目300余項(xiàng)，是山東省首個(gè)智能制造特色的公共實(shí)訓(xùn)基地，是山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換公共實(shí)訓(xùn)基地、教育部認(rèn)定的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

　　深化產(chǎn)教融合、科教融匯，提升服務(wù)發(fā)展能力

　　學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，致力于提升服務(wù)發(fā)展能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新動(dòng)力。學(xué)校聚焦服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，探索校企合作育人新模式，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同走深走實(shí)。學(xué)校服務(wù)山東部省共建創(chuàng)新發(fā)展高地、省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式建設(shè)，立項(xiàng)部省共建職教高地課題4項(xiàng)、省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式課題2項(xiàng)，引領(lǐng)辦學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。

　　學(xué)校推進(jìn)實(shí)行“校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、校企雙主體實(shí)施”的合作機(jī)制，形成“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”共同育人機(jī)制。深化“市域產(chǎn)教聯(lián)合體”“行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”建設(shè)，推動(dòng)兩翼齊動(dòng)，促進(jìn)“政行企?！倍嘣獏f(xié)同，構(gòu)建起產(chǎn)教融合新格局。

　　目前，學(xué)校已攜手華為云計(jì)算技術(shù)有限公司等頭部企業(yè)，牽頭建設(shè)3個(gè)全國(guó)、1個(gè)省級(jí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和1個(gè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，牽頭建設(shè)全國(guó)紡織服裝智能制造產(chǎn)教聯(lián)盟等合作載體，共育國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)2家、省級(jí)17家。學(xué)校入選工信部產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)合作建設(shè)試點(diǎn)單位，形成國(guó)家級(jí)典型案例6個(gè)，建設(shè)模式與典型做法為職業(yè)院校產(chǎn)教融合提供了有益借鑒。

　　深化校企協(xié)同，與濰柴、歌爾等頭部企業(yè)深度共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院8個(gè)，建成全國(guó)性生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，打造校企命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，助推行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　學(xué)校堅(jiān)持深化科教融匯體系建設(shè)，技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)水平再上新臺(tái)階。學(xué)校聚焦產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新，校企共建相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域“國(guó)家-省-市-?！倍鄬蛹?jí)和“技術(shù)技能積累、科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化”多類(lèi)型科研平臺(tái)，形成“四級(jí)四類(lèi)”科研平臺(tái)。引育產(chǎn)業(yè)教授、泰山學(xué)者、全國(guó)技術(shù)能手等高層次研發(fā)人員118人，柔性引進(jìn)2個(gè)本科高校專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，打造高水平科研團(tuán)隊(duì)22個(gè)。近三年立項(xiàng)科研項(xiàng)目500余項(xiàng)，其中服務(wù)黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略特色項(xiàng)目等省部級(jí)項(xiàng)目47項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利78項(xiàng)。

　　以“雙高計(jì)劃”建設(shè)為內(nèi)核，凝心聚力，守正創(chuàng)新，一場(chǎng)新時(shí)期的蝶變劇目徐徐展開(kāi)，山科科技職業(yè)學(xué)院由此踏上高質(zhì)量發(fā)展新征程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平新躍升。